半日活动

——晨间接待、晨锻、早操研讨活动

《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。”科学组织与实施幼儿一日生活是幼儿园规范化管理的重要体现。为规范幼儿园一日生活常规活动，确保幼儿身心健康和谐发展，贯彻落实保育教育工作。2022年9月28日园本研修开展了以“精细一日活动流程，落实班级常规管理〞为主题的教师教学研讨活动。

教师通过年级组讨论、集中互动分享等形式学到了：晨间来园活动是幼儿在园一日生活的开始，它不仅仅能够帮助幼儿尽快适应一天的在园生活，稳定幼儿情绪，还能帮助幼儿养成良好的秩序感，增强计划性与自主性，发展社会性交往、空间知觉和数序感等，促进幼儿各方面经验和能力的生长。基于儿童经验生长的“晨间来园”就是在儿童行为观察的基础上，站在儿童发展的角度，发挥晨间来园对儿童经验生长的价值。

今后努力的方向是：在分析和梳理调研共性问题的过程中，可以采用年级组即时性研讨、教师沙龙等方式，也可以采用集中研讨、头脑风暴等方式。通过不同的方式，梳理出幼儿园目前需要调整和优化的共性问题如下：

晨间来园环节有缺漏，如某些班级缺少物品整理来园签到等，有些班级虽然有这些环节，但是重视程度不够，组织流于形式。主要原因是教师没有认识到各个环节蕴含的发展价值，不能有效地在一日生活中渗透教育目标。

环节之间会随意变换顺序，如有时先让幼儿做好来园签到，有时先让幼儿做值日生工作等，幼儿缺少稳定感和秩序感；环节的设置不符合幼儿的节奏。主要原因是教师没有意识到晨问来园活动常规建立的重要性和方法。

晨间来园活动各环节中幼儿比较随意，幼儿的活动缺少计划性和目的性。主要原因是教师对晨间来园环节缺少组织和引导。晨间来园活动各环节中教师主导和干预较多，幼儿自主计划或选择活动受到干扰。主要原因是教师的教育观和儿童观未转变，课程意识较弱。

基于对这些共性问题的梳理，从儿童经验生长的角度，我们进一步明确幼儿园晨问来园实践优化的思路：梳理晨问来园儿童经验生长价值的应然 晨间来园应该有的样子，帮助教师明确发展儿童经验的晨间来园的环节内容有哪些，组织流程和师幼互动的标准是怎样的。